Reconnaître
Nous entrons dans un lieu connu et savons presque immédiatement où nous sommes.
POURQUOI CETTE DÉMARCHE ?
Prendre le temps d'observer une activité quotidienne : penser
Nous apprenons beaucoup de choses à l'école. Nous prenons plus rarement un temps collectif pour examiner ce que signifie penser, ce qui nourrit une pensée et comment la mémoire participe à ce que nous comprenons.
DANS LA VIE DE TOUS LES JOURS
La pensée est déjà là
Anticiper
Avant une action ou une conversation, une scène, des mots ou plusieurs possibilités peuvent déjà apparaître mentalement.
Interpréter
Une parole est entendue et prend rapidement un sens lié à ce que nous savons, attendons ou avons vécu.
Se souvenir
Un événement passé revient en mémoire. Le souvenir présent est-il exactement l'événement qui s'est produit ?
LA QUESTION DE DÉPART
Quel rôle la mémoire joue-t-elle dans nos pensées présentes ?
Penser Ensemble part d'une proposition à examiner : ce que nous avons vécu, appris et retenu participe souvent à la manière dont une pensée apparaît aujourd'hui.
Le dialogue ne demande pas d'accepter cette proposition. Il invite le groupe à la mettre à l'épreuve : que puis-je reconnaître sans mémoire ? Que mobilisons-nous lorsque nous anticipons une action ? Pourquoi deux personnes ne comprennent-elles pas toujours une même situation de la même manière ?
La pensée est indispensable pour apprendre, calculer, organiser et résoudre des problèmes. L'examiner permet aussi de voir comment, dans une relation, une interprétation ou une image ancienne peut prendre la place du fait présent. Une interprétation peut alors nourrir une tension, figer un conflit ou contribuer à créer ce que nous croyons seulement observer. Distinguer les faits de ce que notre pensée y ajoute ouvre la possibilité de comprendre autrement la situation.
À L'ÉCOLE
Mettre en mots ce qui reste souvent invisible
Questionner
Prendre au sérieux une question simple sans se précipiter vers une réponse apprise.
Préciser
Découvrir ce que l'on veut dire et distinguer une observation, une sensation, une interprétation et une certitude.
Écouter
Entendre comment une autre personne comprend la question et laisser sa propre pensée être interrogée.
POURSUIVRE
Comment donner une place à cette question ?
Découvrez le cadre de dialogue, la posture de l'animateur et les limites de la démarche.