Une situation commune
Racontée oralement, elle donne un point de départ que chacun peut se représenter intérieurement.
L'APPROCHE DES DIALOGUES
Voir la pensée en train de se former
Nous pensons avec des mots, des images, des connaissances, des souvenirs et des habitudes. Penser Ensemble propose d'observer ce mouvement directement, sans commencer par une définition à apprendre ni chercher une réponse correcte.
ÉDUCATION SUR LA PENSÉE
Rendre visible un mouvement souvent très rapide
Face à une même situation, nous ne remarquons pas toujours la même chose. Nos souvenirs, nos images mentales et nos attentes peuvent participer à ce que nous comprenons. Il arrive qu'une interprétation apparaisse avant que nous ayons pris le temps d'examiner le fait présent.
Penser Ensemble explore une proposition du fondateur : nos pensées répondent à ce que notre mémoire a enregistré. Le groupe la met à l'épreuve dans des situations ordinaires, décrit ce qu'il observe et met en regard plusieurs manières de comprendre ce qui se passe.
La pensée est indispensable pour apprendre, calculer, organiser, comparer et résoudre des problèmes. La recherche porte aussi sur ses limites : dans une relation, un souvenir, un jugement ou une image ancienne peut parfois prendre la place du contact avec la personne présente.
UN REPÈRE DE TRAVAIL POUR QUESTIONNER
Le dialogue distingue l'expérience observée, les hypothèses formulées et les connaissances scientifiques. La séquence « contact, sensation, mémoire, pensée, action » sert de repère pour poser des questions sur ce qui peut être observé dans une situation quotidienne.
UN DIALOGUE GUIDÉ
Un cadre simple, une observation concrète
1Une question
2Une situation quotidienne racontée et représentée mentalement
3Un temps d'observation et de silence
4Un dialogue guidé : réponses, relances, reformulations et précision des mots
L'animateur fait circuler la parole, relance, reformule et aide chacun à préciser ce qu'il veut dire. Il propose certaines distinctions lorsqu'elles éclairent la recherche et laisse de la place au silence, à l'hésitation et aux découvertes du groupe.
NOTRE POSTURE
Partir de l'expérience
Employer des mots simples
Les participants décrivent ce qu'ils voient, imaginent, pensent ou ressentent avec leurs propres mots.
Accueillir plusieurs regards
Une différence de perception devient une matière à observer et à préciser ensemble.
Avancer avec mesure
Nous prenons au sérieux ce qui se découvre dans le dialogue, sans tirer de conclusions plus larges que ce que l'expérience permet d'observer.
UNE APPROCHE, PLUSIEURS CADRES
Du dialogue en classe à la rencontre publique
Projet pilote en école
Six thèmes progressifs sont proposés au secondaire. Le nombre et la durée des séances, l'effectif, le calendrier et le rôle de l'enseignant sont construits avec chaque école partenaire.
Découvrir le projet pilote →Causeries et conférences-dialogues
Une question centrale ouvre la rencontre, puis le public est invité à observer, répondre et dialoguer. Trois cadres sont proposés aujourd'hui autour de la pensée, des divisions et de la relation.
Découvrir les conférences-dialogues →UN CADRE ÉDUCATIF
La place de cette approche
Cette démarche offre un espace éducatif consacré à l'observation, à la précision des mots et à l'écoute de plusieurs points de vue. Elle complète le travail des enseignants, éducateurs et autres professionnels sans se substituer à leurs responsabilités.
Lorsqu'une situation demande un suivi psychologique, médical, éducatif ou institutionnel, les personnes et procédures compétentes conservent naturellement leur rôle.